Aktiviti Sekolahku...

Salam sejahtera

Ini masa program teknik menjawab UPSR.

Lama betul tak di'up-date'kan blog ni. Hmm... Kali ni nk cerita serba sikit aktiviti bersama murid Tahun 6 sepanjang tahun 2011 sehinggalah hampir nak cuti sekolah (makin dekat cuti, makin banyak kerja cikgu.... adusss...)

Sekitar bulan Mac, murid Tahun 6 disibukkan dengan aktiviti Teknik Menjawab Soalan dan Motivasi. Bersemangat jer diaorang time nih...(erk.. ye ke?? ;p). Kelas tambahan setiap petang juga dah rancak masa ni.

Pastu, mereka sibuk pula dengan PKSR 1. Cikgu pun sama juga. Maklum le nak jaga prestasi memasing. Nanti kena 'sound' dengan GB kalau keputusan tak cantik...hmmm.. kesian kat kita semua kan? Terpaksa mengadap buku je masa ni. Nak buat macamana... reda aje la.

 Masa budak - budak Tahun 6 ni jawab periksa, jenuh aku menahan gelak menengok gaya depa.  Ada yang menjawab dengan penuh konsentrasi (ntah-ntah berlakon jer... ) Ada yang menjawab dengan penuh aksi. Tengok je gelagat diaorang tu.. Ada yang sampai juling mata menjawab periksa. Ahaks!

 

Apa pun, teacher doakan yang terbaik buat hangpa semua ye?... Moga Diberkati Allah sentiasa, aminn..

Sambutan Maulidur Rasul 1432H

Gambar di sebelah kanan ni, aku tangkap masa Sambutan Maulidur Rasul Peringkat sekolah. Pada hari tersebut, murid kelas aku  (Tahun 6 le..he3) telah dapat tempat pertama acara perarakan. uish... seeronok je depa bila diumumkan sebgai pemenang (and i got the credits too... thanks guys! heheh..poyo je...)

Kelas aku dengan semangatnya telah membuat kain rentang (kertas tu bukan kain... harap maklum..) yang terlebih panjang (sampai kena pulak ada 'back up' yang terpacak kat tengah tu). Siap dengan bunga manggar yang tergedik - gedik sinarnya di bawah mentari pagi. Tabik buat budak - budak ni sebab diaorang sanggup bersusah payah sediakan sendiri benda - benda ni. Aku cuma bagi arahan dan komen je.. Bagus korang!

Hari Sukan Sekolah...

Pasukan Panglima. Segak dan tampak gagah.

Pasukan Bendahara. Bersemangat waja dan perkasa (rumah sukan aku ni...he3)

Pasukan Laksamana. Paling sempoi tapi juara keseluruhan...

Pengajaran topik isipadu cecair

Pengenalan

Ukuran merupakan salah satu topik yang sangat penting dalam matapelajaran matematik. Malahan ia merupakan salah satu topik yang selalu diajar dalam setiap sukatan pelajaran matematik. Ia menjadi sangat penting kerana ukuran sentiasa digunakan dalam kehidupan seharian.

Seringkali guru dapati bahawa sesetengah murid mempunyai tanggapan yang kurang tepat mengenai ukuran isipadu cecair. Bagi mengajar murid tahun 2, sebagai guru kita mestilah menggunakan kaedah pengajaran daripada konkrit kepada abstrak. Ini kerana murid tahun 2 masih lagi kurang memahami konsep isipadu cecair dengan jelas. Sebaiknya bahan maujud yang biasa murid kenali dan berkaitan dengan cecair perlu guru gunakan. Berdasarkan teori pembelajaran Piaget, proses pembelajaran mestilah bermula dengan operasi konkrit. Lantas cara terbaik bagi mengajar konsep isipadu cecair, gunakan cara banding beza. Sebagai contoh, lihat gambar di bawah:

Botol yang manakah boleh diisi dengan lebih air? Botol A atau botol B?

Murid akan dapat membuat perbandingan dengan pantas dan tepat jika mereka mempunyai pengetahuan sedia ada.Bagaima pula jika murid belum bersedia untuk mempelajari kemahiran baru? Mari kita sama - sama saksikan video di bawah:

Kanak-kanak di dalam video yg dipaparkan di atas telah membuat satu generelisasi yang salah terhadap isipadu susu yang terdapat dalam 2 biji gelas yang berbeza saiz. Saiz gelas telah menjadikan kanak-kanak tersebut memberi jawapan yang salah. Bagaimanakah masalah ini dapat ditangani?

Jawapannya cukup mudah, guru atau ibu bapa perlu memikirkan kaedah terbaik sebelum memperkenalkan topik ini. Misalnya, guru boleh meminta kerjasama murid-murid untuk membawa bekas-bekas air yang berada di sekitar tempat tinggal mereka seperti botol air, tin minuman ringan, baldi ( yang telah digunakan dan adalah lebih molek jika bekas - bekas itu bersifat telus pandang) dan sebagainya ke kelas bagi sesi pembelajaran dan pengajaran.

Seterusnya, semasa proses pengajaran dan pembelajaran, guru mesti memperkenalkan perkataan-perkataan mudah dan 'non-standard' yang dapat merujuk kepada ukuran isipadu cecair seperti kosong, separuh penuh, penuh, kurang dan lebih. Murid mestilah dijelaskan dengan teliti maksud dan konsep perkataan yang diperkenalkan tersebut. Malah, biarkan mereka menjalankan sendiri ujikaji tersebut agar mereka dapat membina kefahaman yang lebih konkrit terhadap konsep isipadu cecair tersebut tapi pastikan mereka dipantau dengan baik ketika aktiviti dijalankan.

Di sini saya sertakan contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi murid cerdas dan murid lemah.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Topik                       : Membanding isipadu cecair – lebih dan kurang

Kelas                       : Tahun 2

Objektif P&P           : Pada akhir pembelajaran, murid dapat:

1) Membuat perbandingan persepsi isipadu - lebih dan kurang.

Bahan bantu pembelajaran:    

2 botol air berlainan saiz

4 biji gelas yang sama saiz

2 buah jug.
Lembaran kerja (kumpulan cerdas)
Lembaran kerja (kumpulan lemah)

Perbendaharaan kata               : Lebih, kurang

Aktiviti 1: (kumpulan cerdas)

Langkah pengajaran:

1. Guru menunjukkan dua buah botol yang berlainan saiz.

2. Guru meminta murid supaya melabel botol tersebut dengan perkataan “lebih” ataupun “kurang”.

3. Murid akan menyatakan isipadu air dalam bentuk ayat seperti:

‘Bekas B mengandungi air yang lebih”.

4. Guru kemudian meminta murid menuang air kedalam jug untuk menyemak jawapan bersama-sama murid.

Aktiviti 2 (kumpulan lemah)

Langkah pengajaran:

1. Guru menggunakan 4 biji gelas yang telah diisi dengan air yang berwarna dalam kuantiti yang berbeza. 2 biji gelas diisi penuh manakala 2 lagi diisi separuh sahaja air.

2. Guru meminta murid membezakan botol-botol tersebut mengikut dua buah kumpulan yang ditetapkan iaitu kumpulan lebih dan kumpulan kurang dengan menyusun gelas mengikut kumpulan "lebih" dan kumpulan "kurang".

3. Guru kemudiannya menyemak jawapan bersama-sama murid.

Lihat contoh gambar aktiviti di bawah:

Setelah murid didapati berjaya melakukan aktiviti, guru boleh teruskan ke langkah seterusnya iaitu dengan memberi latihan latih tubi menggunakan lembaran kerja mengikut kumpulan yang telah ditetapkan.